您当前所在的位置是:首页 > 资讯 > 技术应用 > 正文

今天是: 10月18日 星期四

教考分离的主要目的分析

2014-11-12 08:18:43中国学校招标网

  中学和中等专业学校的体育组成员一般在10名左右,就拿我校来说,我校共有12名体育教师,按有关文件规定,每周12节课为满工作量,除了早操、课间操和课外活动外,最少的每周10节课,最多的达到14节课,几乎每个教师天天都有课,而在中学、中专,体育课考核是阶段性考核,即学完一项内容就进行该项内容的考试,这样一来,就给组织工作带来了很大难度,最大问题就是无法组成固定的考核小组.针对这种情况,我们只能采取“堵缺”的办法,即由当天没课的教师临时组成考核小组,每个年级由3名教师组成,结果就出现了这样一种现状,今天A、B、C三位老师没课,就去考某个年级的课了;第二天,A、B二位老师有课还得去上课,因为我校平行班最少的也有10个班,所以,不可能一天考完.那么,第二天考核该年级其它班的教师又变成了C、D、E三位老师,这样就出现了一个年级不是由同一个考核小组打分的情况.如果考核小组成员不变,那全校的体育课教学秩序就会混乱,因为这样的考试不止这一次.这种做法的弊端是,仍有可能造成有的班分数偏高,有的班分数偏低的结果,平行班的成绩仍缺乏可比性.

  工作量大.我校这次教考分离主要是针对技评项目(如体操、球类等),而对“达标”项目,因其公开性强,主观因素少就没有进行教考分离.我校有32个教学班,这次教考分离每个年级进行了三项即三次考试,全组教师都参加了考试工作,总考试次数达到324人次,平均每个教师出场27次,无形中加大了教师的工作负担,弄得教师们每次考试时都疲惫不堪,假如连“达标”项目也施行教考分离,其结果更不得而知。

  1. 中低端体育用品技术水平要求不...
  2. 教考分离的优缺点分析

相关文章

推荐文章国内资讯国际资讯人物访谈企业新闻市场分析产品资讯